¿Incluir los videojuegos en el sistema educativo?

Hoy en día, los videojuegos son un factor determinante en la cultura de todos nosotros,niños y no tan niños, por estar al alcance de cualquier persona. Aún así, la sociedad critica su contenido ¿por qué? Creo que estaréis de acuerdo conmigo cuando afirmo que gran cantidad de juegos y videojuegos son capaces de desarrollar en las personas grandes habilidades motrices, además de la capacidad de tomar decisiones, de solucionar problemas, de buscar información, de organizarse y sobre todo, de trabajar la autoestima.

  ¿Alguien piensa que los videojuegos no son educativos? Muchos de ellos simplemente están creados para entretener y divertir a aquellos que los usan, pero otros se basan en el objetivo de enseñar, ya que favorecen el aprendizaje cooperativo, la comunicación y la colaboración a través del trabajo en equipo. Muchos videojuegos actuales tienen sus principios en el apoyo de grupo, el cual se ve favorecido por conversaciones por Skype, redes sociales u otros métodos que dan lugar a la victoria de la partida ya que muchos objetivos no pueden llevarse a cabo de forma individual.

A continuación os proporciono varios vídeos para clarificar conocimientos:

En primer lugar, un vídeo basado en una entrevista realizada por Eduardo Punset a Mark Prensky sobre las propuestas acerca de las competencias necesarias para el siglo XXI, además de los videojuegos y su papel educativo:

En segundo lugar, adjunto una lectura de gran interés:

Lecciones de los videojuegos en educación, civismo, periodismo.

Fue la Escuela Nueva la primera que defendió el juego educativo: "el juego adquiere un importante protagonismo como metodología de enseñanza ya que tienen un potencial educativo importante".

¿No luchamos por el aprendizaje de nuestros alumnos a través de debates, opiniones y reflexiones entre iguales? ¡Se puede aprender jugando! Debemos plantearnos, como futuros docentes, que el uso de esta herramienta educativa, además de proporcionarnos a nosotros una nueva cultura, podría ser introducida en el sistema educativo como un nuevo método de aprendizaje para innovar, enganchar y revivir las ganas de aprender de nuestros alumnos, siempre que hagamos un uso correcto de él y conociendo el límite de lo educativo y lo no educativo.

¿No dicen que los videojuegos crean adicción? ¡Utilicemos esta premisa en el sistema educativo para crear un buen aprendizaje adictivo en nuestros alumnos! ¡Dejemos de descuidar las nuevas tecnologías en la educación escolar!

Las TIC's fracasarán sin un cambio en la forma de enseñar

"Las TIC’s son las Tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, herramientas informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de forma variada.  Estos medios facilitan el aprendizaje y el desarrollo de habilidades." (Aguilar M. y Farray F. 2007).

Según el Informe Mundial sobre la Comunicación de la UNESCO, las TIC’s denominan a las nuevas técnicas de comunicación desarrolladas durante las últimas décadas en 3 diferentes ramas: Las telecomunicaciones, la Informática y el sector audiovisual.

A continuación he desarrollado una tabla en la cual podemos ver de forma más precisa algunas de las ventajas que proporcionan las TIC’s en el ámbito educativo.

VENTAJAS

o Logra una mayor comunicación entre profesores y alumnos. o  Despierta el interés y la motivación de los alumnos. o      Logra un aprendizaje cooperativo. o Permite el desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de la información. o    Permite la alfabetización digital y audiovisual. o Mejora las competencias de expresión y creatividad. o    Permite un fácil acceso a mucha información y de todo tipo. o Permite el acceso a múltiples entornos de aprendizaje. o   Logra un mayor compañerismo y colaboración entre los alumnos.

Como ya sabemos, el uso de pizarras digitales y otros recursos tecnológicos, mejoran la enseñanza creando una dinámica pedagógica y propiciando la participación activa de nuestro alumnado así como el trabajo cooperativo. Pero la enseñanza que se está aplicando actualmente sólo implica un cambio superficial en la adquisición de los conocimientos. ¿Por qué pensáis que ocurre esto?

Frecuentemente, el propio docente se siente agobiado por su trabajo por lo que muchas veces prefiere el método clásico evitando pérdidas de tiempo y esfuerzo. Por otro lado, dada la cantidad y variedad de información, es fácil que los alumnos se distraigan y pierdan tiempo navegando en páginas que no les proporcionen provecho.

Por esto, los docentes, nos exigimos otra manera de enfocar las clases, de estar en ellas, de dirigir y coordinar el trabajo de nuestros alumnos,… Nuestra labor educativa consiste en ayudarlos a saber desenvolverse en este nuevo entorno y para ello, nosotros, los docentes, necesitamos una adecuada formación, sobre todo didáctica, para el uso de estas nuevas herramientas. Necesitamos renovar la forma de enseñar adaptándola a los nuevos cambios que nos supone esta sociedad del conocimiento, de forma que incidan positivamente en el desarrollo de las competencias digitales de nuestros alumnos y así organicemos nuevos entornos de aprendizaje, más motivadores, colaborativos, …  Debemos hacer un adecuado uso de las TIC’s y hacer un esfuerzo para integrarlas de manera correcta en las instituciones escolares, aplicando una buena metodología en la enseñanza.

Por lo tanto, los docentes tenemos que PODER hacerlo, es decir, debemos disponer de adecuadas TIC. Los docentes tenemos que SABER hacerlo, y para ello necesitamos una adecuada formación que convenza y estusiasme a nuestros alumnos. Y por último, los docentes tenemos que QUERER y para ello debemos saber utilizar bien las TIC. ¿A qué esperamos? Comencemos a vivir el cambio.

Empieza por ver cómo otros centros ya lo están viviendo: Revista DIM

Os adjunto un vídeo en el cual podemos observar algunas relaciones entre las ventajas y desventajas de la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula:

Bibliografía:

AGUILAR, M. y FARRAY, F. (2007): Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Manuales docentes nº 29. Las Palmas de Gran Canaria: Servicio Publicaciones ULPGC.

La Escuela Tecnológica en el año 2032

Nuestro último debate se ha basado principalmente en la cuestión que todos nos hemos planteado en estos últimos años: “¿Cómo será el sistema educativo dentro de 25 años?”. Para ello nos hemos apoyado en una pequeña lectura, extraída de una revista, destinada a la futura visión de un colegio en el cual predomina lo virtual: es necesario una tarjeta electrónica de identificación para entrar en el colegio, una clave de acceso al cuaderno virtual, una pizarra electrónica para impartir las clases, cámaras de vídeo-vigilancia, un detector de huellas para entrar al comedor,… entre otras. ¿De verdad pensáis que este es el futuro de nuestro sistema educativo? La situación que nos muestran las imágenes adjuntas es similar a la siguiente:

 

El profesor está actuando como emisor de tal manera que produce la información mientras que los alumnos la reciben, simbolizando una participación pasiva. ¿Aún pensáis que esta es la mejor situación educativa? ¿Es diferente a la actual? Se está reproduciendo una escena educativa del s.XIX aunque muy bien decorada con un montón de ordenadores. Y entonces, ¿qué deberíamos atender para adaptarla a los que realmente queremos?

Una de las soluciones que me he planteado ha sido que cada grupo de alumnos tenga un ordenador y no uno por persona. Así propiciaremos el trabajo en equipo realzando la importancia de la creatividad a través de situaciones expresivas comunicativas. Nuestro objetivo como docentes es conseguir este perfil formativo, siendo nosotros mismos los diseñadores de la creación de entornos de aprendizaje, actuando como consejeros de forma que los alumnos autogestionen sus necesidades apoyándose en los demás y sintiéndose implicados y ayudados. Alguna propuesta de trabajo para fomentar la creatividad en una situación virtual puede ser la realización de un trabajo llevándolo al ámbito de la expresión como pueden ser teatros o escenas e incluso cómics a través de aplicaciones destinadas a ese uso.

Todo lo que consiga estimular las ganas de aprender es bueno. Los profesores tienen comprobado que a los alumnos les gusta trabajar con soportes que utilizan para el ocio: ordenadores, DVD, lectores de MP3,… La sociedad está evolucionando muy deprisa y las nuevas tecnologías siguen el mismo ritmo, convirtiéndose así en una parte fundamental en nuestras vidas. Por ello debemos prepararnos y adaptarnos a los cambios que se vayan produciendo en nuestras escuelas. Sepamos utilizar estas tecnologías para que nuestros alumnos aprendan en esta sociedad tecnológica.

¿Sabrías diferenciar socialización de adoctrinamiento o lavado de cerebro?

La educación que recibimos tiene mucho que ver con estos términos. Debemos reconocer que tanto la socialización como el adoctrinamiento y el lavado de cerebro son procesos que intervienen en el desarrollo del ser humano para su futura inserción en la sociedad. Pero en mayor o menor grado, y teniendo en cuenta la intervención y participación activa o pasiva, del sujeto objeto de estudio.

En el proceso de socialización el individuo participa de manera activa, y se promueven las condiciones sociales que favorecen el desarrollo integral del mismo, para su inclusión en el mundo que le rodea.

Mientras que en el adoctrinamiento el individuo pasa a ocupar un lugar secundario y se intenta educar al sujeto en un ámbito concreto y determinado en el que debe relacionarse, sin tener en cuenta su inserción en la sociedad.

El lavado de cerebro no tiene en cuenta al sujeto, simplemente los intereses de quien ejerce la persuasión o la instrucción, no se piensa en el desarrollo individual del sujeto, sino que se aplican técnicas de carácter coercitivo o no, de tal modo que cambien o modifiquen la conducta del individuo con el propósito de mejorar la sumisión del mismo, al fin previsto inicialmente.

Hoy en día, educar es socializar, preparar al individuo para vivir en sociedad,  estimulándole para que observe, analice, opine, formule hipótesis, busque soluciones y descubra el conocimiento por sí mismo.

“La educación de las masas se hace algo absolutamente fundamental entre nosotros. Educación que, libre de alienación, sea una fuerza para el cambio y para la libertad. La opción, por lo tanto, está entre una "educación" para la "domesticación" alienada y una educación para la libertad. "Educación" para el hombre-objeto o educación para el hombre-sujeto”. Paulo Freire

LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD DEL S.XXI

El modelo de instrucción que regía la escuela, donde todos los alumnos, en el mismo tiempo, hacían lo mismo y a todos se les exigía el mismo ritmo, ya pasó. Como bien dice Inés Aguerrondo, socióloga: La escuela tal como la conocemos y la forma en la que actualmente ofrece la educación "murieron con la sociedad industrial y ya no le sirven a la sociedad del siglo XXI". Pero la gran pregunta que todos nos planteamos ¿Por qué?

La respuesta se hace evidente, en primer lugar la sociedad actual requiere una pedagogía personalizada, donde se respeten las necesidades de cada uno de los alumnos, sus características e intereses, en la que se promueva la participación activa y se atienda a la diversidad de los individuos.

El video de PINK FLOYD (another the wall), describe un modelo de educación en la que están todos los alumnos, pero todos no es lo mismo que todos igual (no se corresponde con escuela inclusiva):

En segundo lugar, la incorporación de nuevos recursos educativos también ha cambiado el modelo tradicional de enseñanza-aprendizaje, estos materiales y aplicaciones favorecen la comunicación entre profesor-alumno, o entre iguales: alumno-alumno, sin tener en cuenta el espacio ni el tiempo. La presencia de las nuevas tecnologías en las aulas cada vez es mayor. Nuria Segovia García afirma que las redes sociales han transformado la forma en la que nos relacionamos y comunicamos, produciéndose lo que Castells (1992), denomina revolución tecnológica o tercera revolución.

Para terminar, diremos con relación al debate propuesto la semana pasada en clase, que la escuela no sirve solamente para obtener una titulación formal, sino que es un instrumento de socialización que transmite normas, valores y cultura; que como recoge la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, debe promover el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos. Pero, ¿cómo puede la escuela cumplir con este objetivo? Impulsando las capacidades de trabajo libre, autónomo y creativo para que los alumnos se conviertan en adultos capaces de realizar aportaciones a una sociedad en continuo cambio y evolución. 

BIBLIOGRAFÍA

A parte de los recursos mencionados anteriormente, podemos utilizar los siguientes para ampliar conocimientos:

Esteve Gibert, J. (2010). El reto de la escuela del siglo XXI. [en línea]. Escola Catalana, nº 450. http://confederacionceas.altas-capacidades.net/El%20reto%20de%20la%20escuela%20del%20siglo%20XXI.pdf [Consulta: 5- 03- 2013]